L’arabe pour les jeunes – Niveau 2 – Livre de l’étudiant- العربية للشباب – المستوى الثاني – كتاب الطالب

Méthode d’arabe langue étrangère pour jeunes adultes sur 4 niveaux. Ses points forts : sa clarté et sa rigueur, son dynamisme, ses thèmes actuels et le ton de ses textes. Elle s’adresse à un public de jeunes adultes, débutant dans l’apprentissage de l’arabe langue étrangère. Elle se compose des éléments suivants : le Livre de l’élève, le Cahier d’activités, le Livre du professeur.

« L’arabe pour les Jeunes » cherche à développer une compétence communicative initiale en langue étrangère. L’approche proposée est à la fois communicative et pragmatique : on apprend pour communiquer et on communique quelque chose. Elle se résume comme suit :

La langue mobilisée dans la méthode est une langue fonctionnelle, présentée dans des situations de communication.

Dans l’optique communicative, la grammaire est une grammaire en situation, avec ses particularités orales et écrites. Les faits de grammaire sont toujours présentés à partir de petits sketches, de pancartes, de mini-récits, etc…, facilement mémorisables et permettant une contextualisation d’accès facile.

Les contenus culturels font partie intégrante de la matière à enseigner.

Une progression en spirale : On pourra facilement constater que les contenus de cette méthode dont constamment rebrassés dans des différents dossiers du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices. La progression suivie est en effet une progression qui décrit une spirale d’apprentissage, reprenant sous des formes diverses les acquis antérieurs et les difficultés surmontées, pour les intégrer et les enrichir progressivement.

Cette manière de progresser est appliquée au lexique et à la syntaxe, à l’oral et à l’écrit. On passe ainsi de la compréhension de mini-textes à des textes courts, puis à des textes moyens, sans augmenter outre mesure la difficulté du discours. Au départ, on demande à l’élève une expression minimale, qui peut se réduire à un simple geste, pour en arriver progressivement à lui faire construire des phrases plus complexes, en lui montrant que celles-ci ne sont, en réalité, que la combinaison de structures simples déjà connues.